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Primary Research and Clinical Interests
El Dr. Fisher se doctoró en la Universidad de Oregón. Es científico principal del Centro de Aprendizaje Social de Oregón (Oregon Social Learning Center, OSLC) y del Centro de Investigación para la Práctica (Center for Research to Practice, CRP), ambos en Eugene, Oregón, así como profesor de Psicología Clínica en la Universidad de Oregon. También es Director Científico del National Forum on Early Childhood Policy and Programs y Senior Fellow del Center on the Developing Child, ambos con sede en la Universidad de Harvard. El trabajo del Dr. Fisher sobre los niños en cuidado de acogida y el sistema de bienestar infantil incluye (a) Investigación básica que caracterice los efectos del estrés precoz en sistemas neurobiológicos como el eje hipotálamo-hipófisis-suprarrenal y las zonas del córtex prefrontal implicadas en el funcionamiento ejecutivo; (b) el desarrollo de intervenciones preventivas, incluido el Programa de Tratamiento de Acogida de Preescolares de Oregón (Treatment Foster Care of Oregon Program for Preschoolers, TFCO-P) y el Programa Niños en Transición a la Escuela (Kids in Transition to School Program, KITS); y (c) la difusión de prácticas basadas en pruebas en entornos comunitarios. Su trabajo ha sido financiado por varios institutos de los Institutos Nacionales de Salud, como el NIDA, el NIMH y el NICHD. Forma parte de varios grupos consultivos nacionales relacionados con la ciencia de la prevención y la investigación basada en la comunidad. Sus programas de intervención se están aplicando en centros repartidos por Estados Unidos y Europa.
Selected Publications
Gunnar, M. R., Fisher, P. A., & The Early Experience, Stress, and Prevention Science Network. (2006). Bringing basic research on early experience and stress neurobiology to bear on preventive intervention research on neglected and maltreated children. Development and Psychopathology, 18, 651-677.
Fisher, P. A., Burraston, B., & Pears, K. C. (2005). The Early Intervention Foster Care Program: Permanent placement outcomes from a randomized trial. Child Maltreatment, 10, 61-71.
Pears, K. C., & Fisher, P. (2005). Developmental, cognitive, and neuropsychological functioning in preschool-aged foster children: Associations with prior maltreatment and placement history. Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics, 26, 112-122.
Pears, K. C., & Fisher, P. A. (2005). Emotion understanding and theory of mind among children in foster care: Evidence of pervasive deficits. Development and Psychopathology 17, 47-65.
Fisher, P. A., & Ball, T. J. (2002). The Indian Family Wellness Project: An application of the tribal participatory research model. Prevention Science,39, 235-240.
Fisher, P. A., & Ball, T. J. (2003). Tribal participatory research: Mechanisms of a collaborative model. American Journal of Community Psychology, 32, 207-216.
Fisher, P. A., Gunnar, M. R., Chamberlain, P., & Reid, J. B. (2000). Preventive intervention for maltreated preschool children: Impact on children’s behavior, neuroendocrine activity, and foster parent functioning. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 39, 1356-1364.
Fisher, P. A., Ellis, B. H., & Chamberlain, P. (1999). Early intervention foster care: A model for preventing risk in young children who have been maltreated. Children Services: Social Policy, Research, and Practice, 2(3), 159-182.